- 谢小红;
加快高校科研成果转化,是落实国家实施创新驱动发展战略、推进高校建设的必然要求,是高校自身改革发展的内在需求。针对当前应用型本科高校存在的学生创新不足,实验教学内容更新率低,实验教学方法陈旧,实验教学与科学研究,企业生产相脱节等问题,应从科教产教融合着手,构建以创新能力培养为核心的实验教学体系,将科研元素、企业元素贯穿于实验教学全过程,实现基础实验到综合巩固提高实验再到生产实际应用实验的有机衔接,以充分发挥教师科研对教学的促进作用,并激发学生的科研兴趣,培养学生创新意识、创新思维、创新精神和创新能力,更好地满足高等院校培养高素质全面发展创新人才的需要。
2022年01期 v.43;No.189 92-97页 [查看摘要][在线阅读][下载 2817K] - 郭淑贞;刘朝宗;谢韵佳;孙耀庭;
当前我国有不少省份建立了学分银行,但已经建立的学分银行在发展中或多或少遇到了瓶颈,具体表现为学分认定转换标准制定困难、作为省域学分银行在学分转换中的地位与作用尴尬、现行的部分教育制度制约了学分转换的开展、学分银行建设缺乏法律保障等问题。省域学分银行作为政府建立的,面向全体社会成员,以终身教育学习成果认定、积累和转换为主要功能的学分认证管理机构和学分转换服务平台,它的建设和可持续发展需要立法保障,明确学分银行公共服务平台的属性,需要尽快建立国家资历框架,需要教育行政部门深化教学制度改革,从立法保障、政策支持、制度支撑三个层面合力推进学分银行的可持续发展。
2022年01期 v.43;No.189 98-104页 [查看摘要][在线阅读][下载 2726K] - 吴盛雄;沈光辉;陈诚;
信息技术的进步促进了教育形态和学习方式的转变。新冠疫情的爆发,促使网络课堂、在线学习成为新常态。开展在线学习者偏好特征分析是实现终身教育精准化服务的重要前提,也是实施个性化教学的重要依据。通过抓取我国2020年终身教育全网相关数据,开展大数据分析,构建出网络在线学习者偏好特征的动静态主题模型,并分析在线学习特征偏好,从而提出了加强在线学习过程行为跟踪、建构在线学习精准评测模型、数据赋能在线学习、优化网络学习平台、提升在线教学组织能力等干预策略。
2022年01期 v.43;No.189 105-115页 [查看摘要][在线阅读][下载 2858K] - 殷薇;
产教深度融合是应用型本科高校提升人才培养质量的有效途径。闽江学院服装与服饰设计专业在探索人才培养模式改革过程中,深入了解福建服装产业人才需求及人才导向,建立与地方企业合作的产教深度融合长效机制,加强专业结构与产业结构的适应性,并根据服装与服饰设计专业人才培养需求,提出打造校企导师团队、选择多种产教融合模式、多方位资源共享、调动教师积极性等策略,持续增强产教深度融合力。
2022年01期 v.43;No.189 116-123页 [查看摘要][在线阅读][下载 2914K] - 颜丛;
近年来,中央对高校党建工作愈加重视,作为党建工作记录的依据和重要凭证,党建档案的建设迫在眉睫。因此,要充分认识高校党建档案建设的必要性和重要性,加强高校党建档案建设的管理机制、专题党建档案的建设、党建档案开发利用等方面的创新性。以专题党建档案建设为切入点,探索高校现代化发展的党建档案建设模式,积极拓宽高校党建工作的管理方式和开发利用的手段,对高校党建工作具有重要意义。
2022年01期 v.43;No.189 124-128页 [查看摘要][在线阅读][下载 2731K] 下载本期数据